Kokemus
Kokemus opettajuuteen liittyen pohjautuu pitkälti koulutuksesta
saatuun tietotaitoon sekä kokemukseen, kuten harjoitteluihin ja niistä poikineisiin sijaisuuksiin. Olen suorittanut opetusharjoittelut Rovaniemellä alakoulussa, yläkoulussa, lukiossa ja yhtenäiskoulussa. Sijaisuuksia olen tehnyt suurimmaksi osin yläkoululaisten parissa. Lisäksi olen tehnyt yhteistyötä Rovaniemen
Muistiyhdistyksen kanssa ja järjestänyt kuvataidetyöpajoja muistisairaille sekä Rovaniemen taidemuseossa olen järjestänyt yleisölle avointa työpajatoimintaa.
Merkittävimpänä työkokemuksena pidän kuitenkin tehtävääni LUMA-keskus Lapin projektikoordinaattorin tehtävää. Työskentelin LUMA-keskuksella, jossa sain toteuttaa itseäni monipuolisten tehtävien parissa. Työnkuvaani kuului LUMA-keskuksen toiminnan koordinointi ja viestintä sekä toiminnan ohjaaminen lasten, nuorten ja aikuisten parissa. Toiminnassa olen päässyt ohjaamaan monialaisia lähi- ja etätiedekasvatustyöpajoja kouluryhmille, kesäleiritoimintaa ja rakettikerhoa lapsille ja nuorille sekä toimimaan tiimissä opettajille suunnatussa aikuiskoulutustilanteissa.
Kokemusta minulla on siis monen ikäisistä oppijoista. Itselläni on lisäksi kotona kolme pientä lasta, joiden parissa elämä on jatkuvaa havainnointia, tutkimista, etsimistä, löytämistä, pääjalkaisia ja sormivärejä. Vanhemmuus jo verrattaen nuorella iällä on vaikuttanut merkittävästi siihen, millainen kasvattaja minusta on tullut. Elämä on tällä hetkellä kiinni hyvin pienissä hetkissä, kun tutkimme yhdessä kolmevuotiaan kanssa mikroskoopilla kärpäsen silmän verkkoa tai rakennamme legoilla "taideteoksia".
Aineenopettajuus:
Aineenopettajuuteni perustuu pitkälti viusaalisen kuvakulttuurin tutkimiseen sen kaikissa muodoissa. Koen, että kaiken pohjalla tulee olla elämän perus taidot, joiden päälle muuta lähdetään rakentamaan. Kuvataide on pitkälti maailman havainnoimista; Ilman havaintoa emme pysty analysoimaan ja tekemään tulkintoja, saati sitten viestimään itseämme. Havainnointi on mielestäni kaiken elämän tutkimisen ja ihmettelyn pohja. Se antaa syyn oppia ja ymmärtää maailmaa.
Kuvataiteen opetuksessa taiteen perusmuodot luovat kaiken pohjan. Taidekasvatus avaa lapselle ikään kuin uuden kielen, jolla ilmaista itseään. Opetuksen tulee lähteä liikkeelle perusteista, joiden hallinta mahdollistaa itseilmaisun kehittymisen. Taiteen perusmuotojen harjoittelun merkitys korostuu etenkin ajassamme, jossa useat toimintomme automatisoituvat teknologian kehittyessä. Ihmisen kehollista toimijuutta ja kehon kautta oppimista ei pidä mielestäni vähätellä, sillä se luo pohjaa myös yksilön minäpystyvyyden ja itsetunnon rakentumiselle.
Itseilmaisussa korostuu enenevissä määrin tarinan kertominen, tunnelman luomisen merkityksellisyys ja vaikuttavuus sosiaalisen median lisätessämme jatkuvasti visuaalisen materiaalin tulvaa ajassamme. Itseilmaisu kulkee käsikädessä visuaalisen kuvakulttuurin monilukutaidon kanssa. Elämme visuaalisen sisällön keskellä ja kuvakulttuurin tuntemus on tärkeämpää nyt kuin koskaan, sillä se auttaa ymmärtämään maailmaamme. Sen vuoksi perinteisten kuvataiteen tekniikkojen lisäksi kuvataidekasvatuksen tulee sisältää sekä kuva-analyysiä sekä mediataiteen sisältöjä. Esimerkiksi tekoälyn vaikutusten tutkiminen ja sen avulla toimiminen yhdessä lasten ja nuorten kanssa on äärimmäisen tärkeää, jotta ymmärrämme teknologian vaikutuksen ajassamme.
Laaja-alainen osaaminen yhteistyössä LUMA-keskuksen kanssa
Kokonaisuus perustuu tutkivaan oppimiseen ja toiminnallisuuteen ja olen päässyt vetämään kokonaisuudesta työpajoja sekä etä- että lähiopetuksena Lapin alueen peruskoululaisille. Tarjottu työpaja on ollut erittäin suosittu ja innostava eri ikäisille oppijoille aina alku- ja esiopetuksesta ylimmille luokka-asteille.
Linkki matskuun: https://www.ulapland.fi/FI/Yksikot/LUMA-keskus-Lappi/Tiedeluokka-Aurora/Opetusmateriaalit/Maagiset-mustikat
Oppimateriaalin ja yhteistyömme ansiosta päädyin myös LUMA-keskus Lapin projektikoordinaattoriksi. Tehtävän myötä olen pystynyt syventämään ymmärrystäni ja taitojani STEAM-pedagogiikan parissa. Taide ja luonnotieteet tukevat parhaimmillaan toisia ja luovat innostaan mahdollisuuden tutkia maailmaa ilmiöpohjaisesti ja toiminnallisesti.Kuva itsestäni työpajan pidossa: Saara Krook, muut kuvat omasta kansioistani.
Ympäristötaide ja -kasvatus
Perehdyin opintojeni loppumetreillä ympäristötaidekasvatukseen erityisesti Pro gradu -tutkimukseni ympärillä, missä painottuu erityisesti posthumanistisen ympäristökasvatuksen periaatteet. Opinnot lisäsivät ymmärrystäni siitä, että kuinka tärkeää lasten ja nuorten on päästä toimimaan lähiympäristössä. Luontokosketus tukee kestävään elämäntapaan ja elinympäristön arvostamiseen. Luontoympäristössä toimiessa pystyn opettajana myös tukemaan oppijan kehollista toimijuutta ja mahdollistamaan monenlaisille oppijoille tilan työskennellä autenttisessa ympäristössä.
Ympäristökasvatusosaamiseni on saanut myös tukea LUMA-verkostossa työskentelyssä, jossa painottuu Ulos Luokasta -oppimisen periaate.
Etäopetuskokemusta
Nykyään oppimisympäristöjen moninaistuminen tarkoittaa myös etäopetuksen lisääntymistä. Parhaimmillaan se lisää opetuksen saavutettavuutta ja alueellista tasa-arvoa ympäri maatamme. Etenkin opetuksen laadun tasa-arvoisen jakaantumisen vuoksi koe etäopetuksen erittäin merkitykselliseksi asiaksi.
Etäopetuksesta olen saanut kokemusta pandemia-aikaisen harjoittelun vuoksi, sillä pidin silloin lukion kursseja etäopetuksena. Lisäksi olen LUMA-keskus Lapin kautta päässyt vetämään työpajatoimintaa etänä ympäri Suomea sekä luomaan heillä käytössä olevan etätyöpajavarauskalenterijärjestelmän.